Speciální mateřská škola

Speciální mateřská škola je vzdělávací institucí a předškolním zařízením, které je určeno pro poskytování předškolního vzdělávání dětem se speciálními vzdělávacími potřebami, které jim nedovolí se vzdělávat v mateřské škole.

Funkce a náležitosti speciální mateřské školy

Do těchto zařízení jsou zpravidla přijímány děti s/se:

* vývojovými poruchami * poruchami pozornosti * opožděným vývojem řeči * poruchami rozvoje kognitivních schopností * sníženou úrovní rozumových schopností * poruchami autistického spektra * tělesným postižením nebo zdravotním oslabením * kombinované vady * jiným handicapem neumožňující nástup do běžné mateřské školy

Věk přijímaných dětí se zpravidla pohybuje mezi 3-7 lety, individuálně to ale může být upraveno i jinak, například na základě posuzované úrovně psychomotorického vývoje dítěte. Přijetí ředitelem školy je založeno na posudku z pedagogicko-psychologické poradny, posudku od psychiatra a logopeda. +more Myšlenkou speciálních mateřských škol je fakt, že i děti se speciálními vzdělávacími potřebami mají nárok na patřičné vzdělávání a uspokojování svých potřeb a zapojení do běžného života s respektem a empatií k jejich osobnosti. Cíli vzdělávacích programů je rozvoj dítěte k samostatnosti pro vzdělávání a život s ohledem na možnosti jeho handicapu. Počet dětí ve třídách bývá snížený z důvodu potřeby individuálního přístupu. Školy také úzce spolupracují s rodiči dětí, kteří se mohou například zúčastnit aktivit.

Vzdělávací programy

Na základě Školského zákona mají speciální mateřské školy povinnost vytvářet své vlastní vzdělávací programy, při jejichž zpracování je vhodné vycházet z Rámcového vzdělávacího programu pro předškolní vzdělávání a z Manuálu k případě školního vzdělávacího programu mateřské školy. Formálně se nijak zásadně neliší od vzdělávacích programů v běžných mateřských školách. +more Jsou v něm uvedené základní identifikační údaje školy, její charakteristika, respektive typ mateřské školy, velikost, prostředí a charakter budovy, ve které se nachází, případná spolupráce s lékaři, odborníky, základními školami, rehabilitačními centry, projekty apod. Dále je potřeba doplnit rozvojové cíle jednotlivce o konkretizaci cílů speciálních, tedy co je nabízeno rodičům, jaké pomůcky a terapie se používají (rehabilitace, fyzioterapie, logopedie apod. ), jakých potřeb se program dotýká, na jaký specifický rozvoj a vlastnosti se při výuce klade důraz a podobně, společně s prostředky, které škola využívá k jejich dosažení.

Dále se uvádí aktuální stav materiálního zázemí školy, psychosociální podmínky, zásady životosprávy, personální zajištění a spolupráce s rodiči dětí. Souběžně s tím se uvádí i potřeby oprav a doplnění nebo zlepšení zároveň s plány jak toho má být dosaženo.

Organizační stránka vyžaduje uvedení vnitřního uspořádání, tedy počtu a kapacity tříd, případné zaměření tříd, pokud jsou rozděleny například podle stupně handicapu dětí anebo jejich jednotlivých potřeb.

Musí být znám také přibližný denní program, tedy čas příchodu a odchodu dětí, časy jídel, časy cvičení, terapií, venkovních pobytů a podobně. Každodenní aktivity (například rehabilitace) jsou též zařazeny. +more Je žádoucí popsat uspořádání organizace vzdělávání, které zohledňuje speciální potřeby, tedy omezený počet dětí ve třídě, poskytování speciálních pedagogicko-psychologických služeb, zajištění asistentů a podobně.

Druhy speciálních mateřských škol v ČR

Mateřská škola pro zrakově postižené * Mateřská škola pro sluchově postižené * Mateřská škola pro hluchoněmé * Mateřská škola pro tělesně postižené * Mateřská škola logopedická * Mateřská škola speciální * Mateřská škola při speciálním zařízení

Statistiky v ČR

Ke školnímu roku 2019/2020 navštěvovalo mateřské školy 11 695 dětí se zdravotním postižením, tedy 3,2 %. Speciální třídy navštěvovalo 7 001 dětí, ty běžné 4 694. +more Z toho je 6 010 dětí postiženo vadou řeči, 451 zrakově, 309 sluchově, 452 tělesně, 726 mentálně, 1 016 s vývojovými poruchami, 1 205 s autismem a 1 526 s více vadami. V celé republice je tak k tomuto roku 11 695 dětí se zdravotním postižením, z toho nejvíce v Praze a Středočeském kraji (1 206 a 1016), nejméně v kraji Pardubickém (343).

Doplňující programy

Speciální mateřské školy využívají i doplňující programy, které příznivě ovlivňují zdraví a rozvoj docházejících dětí. Aplikovány jsou buď ve spolupráci s externími zdravotníky, centry, odborníky nebo samostatně.

Patří mezi ně:

* Logopedie * Kneippovy rehabilitace - šlapací vaničky, sprchy apod. * Inhalace * Metamorfní techniky (metoda pro uvolnění traumat) * Pomoc psychologa * Infrasauny, lightboxy * Dílny rozvíjející motoriku (např. +more keramika) * Trénink jazykových schopností * Využívání bylinek (pěstování a využívání přímo ve škole) * Relaxační terapie * Terapeutické bazény.

Historie speciálního školství

Krátce po druhé světové válce se speciální školství zařadilo do samostatné sítě škol a školských zařízení. Školy a třídy se dělily dle stupně postižení. +more V roce 1978 došlo k přejmenování dotčených institucí na školy pro mládež vyžadující zvláštní péči. Některé děti byly klasifikovány jako nevzdělávatelné a ze systému tak byly vyloučeny zbavením povinné školní docházky.

Reference

Kategorie:Speciální pedagogika Kategorie:Mateřské školy v Česku Kategorie:Podpůrná opatření ve vzdělávání