Jerome Bruner

Technology

12 hours ago

Author

Jérôme Seymour Bruner (1. října 1915, New York - 5. června 2016) byl psycholog s pedagogickými a právnickými zájmy. Významně přispěl ke konstruktivní teorii učení. Byl 28. nejcitovanějším psychologem ve 20. století.

Po bakaláři na universitě Duke v roce 1937 promoval v roce 1941 na Harvardově univerzitě. Bruner vyučoval budoucí psychology. +more Byl profesorem na Harvardu (1952-1972), Oxfordu (1972-1980) a na Newyorské univerzitě (od roku 1980).

Svými studiemi vývojové psychologie představuje průkopníka v teorii vývoje myšlení a řeči. Poukázal na význam okolí na učení a zdůraznil ve své teorii slovní zásoby (1983) význam interakce matka-dítě při hře ve fázi, kdy dítě ještě nemluví, pro vývoj logických struktur myšlení jako diferenciaci subjekt-objekt. +more Tím rozšířil Noam Chomského formulaci vrozeného systému slovní zásoby o rodinnou, systémovou podporu slovní zásoby. Kritici namítají, že existují specifické případy z minulých let, ale jako takové nemůžou být zobecněné.

Ve školní praxi je znám jeho návrh, jak zařadit učební látku do formy spirálního kurikula. Ale také reprezentativní způsoby (enaktivní=pantomimicky, ikonicky=názorně, symbolicky=jazykově) ovlivňují vývoj dítěte, vylíčil jako adici. +more Působivé bylo jeho vystoupení o učení skrz poznání jako cestě k porozumění slova. Je považován za partnera Davida Ausubela, který široce analyzoval instrukce a vysvětlení vývoje učení.

Bibliografie

The Process of Education, 1960. * Child's Talk: Learning to use Language, New York: Norton. +more Deutsch: Wie das Kind sprechen lernt, Bern: Hans Huber, 1987 . * Entwurf einer Unterrichtstheorie, München 1974 * Actual Minds, Possible Worlds, Cambridge: Harvard University Press, 1987. * The Culture of Education, Cambridge: Harvard University Press, 1996. * Acts of Meaning, Cambridge: Harvard University Press, 1991. * A Study of Thinking, společně s J. J. Goodnowem a G. A. Austinem, New York: Wiley, 1956.