Cesko.wiki Dysgrafie
Author
Albert FloresDysgrafie je specifický vývojový přechodný poruchou psaní, která je charakterizována obtížemi s psaním a produkcí čitelného textu. Toto postižení není způsobeno motorickými problémy, ale spíše nedostatečným rozvojem nebo koordinací různých psaní souvisejících dovedností, jako je udržování správného držení pera nebo diktování a organizování myšlenek. Dysgrafie může mít různé příčiny a může se lišit v závažnosti. Často se vyskytuje u dětí s dalšími poruchami, jako je dyslexie, poruchy pozornosti nebo poruchy učení. Diagnóza dysgrafie se obvykle provádí pomocí psychologického vyšetření a testování, které zahrnuje hodnocení psaní, gramatiky a schopností zpracovávat písemnou informaci. Terapie dysgrafie může zahrnovat různé metody, jako je ergoterapie, speciální cvičení nebo používání technických pomůcek, jako jsou počítače nebo speciální pero pro psaní. Včasná intervence a podpora jsou klíčové pro zvládnutí dysgrafie a pomáhají dítěti se vyrovnat s výzvami spojenými s psaním.
Ukázka rukopisu osoby s dysgrafií (text v srbštině). Dysgrafie (nebo agrafie) je specifická porucha grafického projevu. Slovo dysgrafie je odvozeno z řeckého slova "grafein", které znamená psáti, a předpony "dys-", která je překládána jako špatný či porušený. Postihuje především schopnost napodobit tvar písmen a jejich řazení. Dítě si obtížně zapamatovává tvary písmen a zaměňuje písmena tvarově podobná. Charakteristické je křečovité, těžkopádné a neúhledné písmo. Žákům s touto poruchou činí také problémy týkající se dodržování lineatury (výšky písma). Podstatné je, že tato porucha žádným způsobem neovlivňuje intelekt. Velmi často je spojena s dyslexií. Nejnovější výzkumy ukazují, že mezi skutečné příčiny řadíme odchylky v pohybovém vývoji dítěte, raná traumata, přetrvávající primární reflexy, unilaterální fungování mozku a oslabení prefrontálního kortexu. Důležité je začít řešit problémy již v předškolním věku (dítě nerado kreslí nebo je nemotorné, neumí stát na jedné noze apod.). Hravou formou lze předcházet poruchám chování a učení.
Druhy dysgrafie
fonologická * hluboká * povrchová
Základní zásady práce s dysgrafikem
snažit se zmírnit poměr psaného projevu vůči ústnímu * poskytnout žákovi více času na tvorbu nejen poznámek, přepisů, ale i testů * zadávat veškeré úkoly s dostatečným časovým předstihem * umožňovat pracovní listy, do kterých si budou doplňovat detaily z výkladu * žák může psát zápis v předem domluvených zkratkách, pokud se v nich sám orientuje * žák si zvolí typ písma, který mu vyhovuje - tiskací/psací písmo
Postupy při nápravách a reedukaci dysgrafie
inhibice primárních reflexů ** cvičení podle neuro-vývojové stimulace (NVS) * odstranění unilaterálního fungování mozku ** cvičení podle edu-kineziologie * zlepšení vnímání vlastního těla ** stimulace proprioreceptorů * zlepšení rovnováhy ** cvičení * stimulace mechanoreceptorů ** zlepšení hmatového vnímání * zlepšit Dílčí oslabení výkonu (DOV) ** zrakové postřehování ** sluchové vnímání ** serialita ** intermodální kódování ** prostorová orientace * rozvoj hrubé motoriky ** například kroužení a mávání paží, kroužení předloktím a dlaněmi ** u dětí jsou doporučovány říkanky spojené s pohybovou aktivitou rukou * rozvoj jemné motoriky ** uvolnění zápěstí, lokte a paže ** cviky prstů u rukou - zlepšení motoriky prstů ** například cvičení typu - vytrhávání papíru, navlékání korálků, zavírání a uvolňování pěstí * držení psacího náčiní ** dbáme na: *** správný úchop psací potřeby *** správné sezení při psaní *** správný sklon podložky a sešitu při psaní ** důležitou roli hraje i výběr vhodného psacího náčiní
Příklady grafomotorických cviků
volné čmárání na ploše * grafomotorická cvičení oválů, klubíček, horních a spodních oblouků, vlnovek a rovných čar * obtahování předkreslených tvarů (např. ležatých a stojatých osmiček) * řadové cviky = obtahování kresebných prvků v řádku a jednoduchá kresba (např. +more dům, strom).
Odkazy
Reference
Literatura
Jucovičová, Drahomíra; Žáčková, Hana: Dysgrafie. 1. +more vyd. Praha : D + H, 2005. 68 s. * Emmerlingová, S. : Vidím to jinak aneb skryté příčiny poruch chování a učení, Praha, 2020: ISBN 978-80-270-7666-6 * Zelinková, Olga: Poruchy učení : dyslexie, dysgrafie, dysortografie, dyskalkulie, dyspraxie, ADHD. 10. , zcela přeprac. a rozš. vyd. Praha : Portál, 2003. 263 s. * Volemanová, M. (2013) Přetrvávající primární reflexy, opomíjený faktor poruch učení a chování. Praha: Volemanová Marja Annemiek- Red tulip, 2013. ISBN 978-80-905597-0-7 * Kucharská, Anna:Specifické poruchy učení a chování : sborník 1999. Vyd. 1. Praha : Portál, 1999. 141 s. * Jucovičová, Drahomíra; Žáčková, Hana: Reedukace specifických poruch učení u dětí. Praha: Portál, 2014. 175 s. * Poláková, Petra. Jak rozvíjet pohyb, emoce a smysly, Praha: Grada, 2019, ISBN 978-80-271-0760-5 * Michalová, Zdena: Specifické poruchy učení na druhém stupni ZŠ a na školách středních. Havlíčkův Brod: Tobiáš, 2001. 102 s.
Externí odkazy
https://innp.cz Institut náprav neurovývojových poruch * https://invts.cz Institut neuro-vývojové stimulace
Kategorie:Nervová soustava Kategorie:Deficity schopností Kategorie:Psaní