Dyslexie

Dyslexie je specifická porucha čtení, která se vyznačuje sníženou schopností přesného a rychlého čtení. Dyslexie je buď vrozená nebo získaná poškozením mozku. Jde o nejčastější formu specifické vývojové poruchy učení. Dyslektik je výrazně ohrožen znesnadněním přístupu k tradičním vzdělávacím podnětům.

Slovo dyslexie je odvozeno z řeckého „lexis“, což znamená slovní vyjadřování, řeč, jazyk, a předpony „dys-“, která naznačuje, že něco je nedokonalé, porušené, nepatřičné. Termín poprvé použil v roce 1887 německý oftalmolog dr. +more Rudolf Berlin. Dle MKN-10 je řazena do diagnostické skupiny Porucha čtení specifická.

Příčiny

Dyslexie je podmíněna poruchami v základních poznávacích schopnostech, přičemž jejich příčinou je nejčastěji dědičnost. Rodiče dyslektici mají 50% pravděpodobnost, že jejich dítě bude trpět stejnými obtížemi. +more Dále může být porucha způsobena změnami ve stavbě a funkci centrální nervové soustavy, které často vznikají v období těhotenství nebo kolem porodu, nedostatečným rozvojem některých psychických funkcí. U některých jedinců lze poruchu odstranit, u jiných přetrvává v určité podobě až do dospělosti.

Problém pravděpodobně spočívá v nedostatečné souhře a spolupráci obou mozkových hemisfér. K tomu, aby dítě v počátcích výuky úspěšně zvládalo čtení, je třeba nikoli vyhraněné funkční dominance jedné mozkové hemisféry nad druhou, ale naopak jejich dobré spolupráce. +more Dokud dítě písmena dobře nezná a jejich sestavy pouze „luští“, zaměstnává především hemisféru pravou. Jakmile začne spojovat tvary písmen se zvuky a zvláště když je pak naplňuje věcným obsahem, tj. když čte významy vnímaných slov, nutně vstupuje do hry hemisféra levá a přebírá vedoucí roli.

Nejnovější výzkumy ukazují, že mezi skutečné příčiny řadíme odchylky v pohybovém vývoji dítěte, raná traumata, přetrvávající primární reflexy, unilaterální fungování mozku a oslabení prefrontálního kortexu. Svou roli sehrávají i problémy v senzorické integraci a vizuální stres

Specifické poruchy čtení mohou být různého stupně a různé závažnosti - mohou být relativně lehké, těžší a velmi těžké. Možno předpokládat, že výskyt dyslexií těžkého stupně se v jednotlivých zemích nebude mnoho lišit, neboť mozková poškození či mozkové dysfunkce, které jsou jejich podkladem, mají v populaci víceméně rovnoměrné rozložení. +more Naproti tomu výskyt poruch lehčích je zřejmě variabilnější, neboť kromě onoho společného neurofyziologického základu je daleko více závislý na dalších psychologických a sociokulturních činitelích, které v daném případě k onomu základu přistupují. Je to především struktura toho kterého jazyka, jeho gramatika a jeho pravopis, dále metoda školní výuky čtení a pravopisu, kulturní úroveň rodiny, dvojjazyčnost či vícejazyčnost rodinného prostředí, hodnota školního vzdělání v dané společnosti, prestiž rodiny a konečně i úroveň diagnostiky a nápravné péče.

Historie

Zmínky se objevují od poloviny 19. stol, tehdy je označována jako slovní slepota. +more Rozhodující význam pro výzkum, diagnostiku i nápravu specifických poruch čtení měl však až americký dětský psychiatr Samuel Torrey Orton (1879-1948), jehož jméno nese také největší a nejvýznamnější organizace zabývající se dyslexiemi, tj. Ortonova dyslektická společnost se sídlem v USA.

Četnost výskytu

Čísla uváděná v dobře dokumentovaných studiích zpravidla nepřesahují 10 %, přičemž v zemích s foneticky důsledným pravopisem zůstávají pod hranicí 4 %. V České republice se střízlivé odhady pohybují od 1 do 2 % dětí, které trpí vážnými obtížemi ve čtení, tj. +more takovými, které by samy bez odborné, cílevědomé pomoci velmi pravděpodobně nepřekonaly. V literatuře se shodně uvádí vyšší výskyt dyslexií u chlapců než u dívek, a to v poměru 4-10:1 v neprospěch chlapců.

Diagnostika

První příznaky dyslexie mohou být různé: dítě začíná pozdě mluvit, obtížně se vyjadřuje, má malou slovní zásobu, nedokáže vytleskat slovo po slabikách. Nic z toho ovšem ještě nutně neznamená, že bude opravdu dyslektické. +more V těchto případech může jít o vývojové opoždění, které se srovná za pár měsíců. O dyslexii by se mělo začít mluvit tehdy, jestliže má dítě problém rozeznat písmena nebo zná abecedu, ale nedokáže písmena poskládat do slabik a slov. Později může mít potíže se čtením, nerozezná množství nebo vidí čísla zrcadlově (např. 82 místo 28).

Při diagnostice se přihlíží především k tomu, jak dítě čte a jde-li skutečně o „neschopnost“, a ne snad o následky smyslových vad, nemocí či jakýchkoli vnějších okolností, zda se dítěti dostává „běžného výukového vedení“, má-li přiměřenou inteligenci a poskytuje-li mu jeho sociokulturní prostředí dost příležitostí ke vzdělávání. Jasná kritéria pro přidělení diagnózy ovšem neexistují (dyslektikem je ten, o kom to poradenský psycholog prohlásí). +more V praxi se osvědčuje postup, který má zhruba tři fáze:.

# předně je třeba zjistit, zda v konkrétním případě vyšetřovaného dítěte jde skutečně o specifickou vývojovou poruchu čtení, což znamená odlišit ji od nepravých dyslexií; # jde-li o dyslexii, je třeba provést podrobný rozbor případu a zjistit, jakého je původu, jaký je její obraz v daném případě a jaký je stupeň její závažnosti # jde-li o dyslexii a máme-li již představu o tom, co požaduje předchozí bod 2, je nutno zjistit všechny okolnosti, které mají význam pro příští nápravnou či terapeutickou péči o dané dítě. V případě poruch učení je totiž podrobná a odpovědně prováděná diagnostika nezbytným a rozhodujícím východiskem každé další pomocné snahy, která se jinak bud’ zcela míjí účinkem, nebo se provádí příliš zdlouhavě a neefektivně.

Vzdělávání

Podstatné je, že tato porucha žádným způsobem neovlivňuje intelekt. Vzdělávání žáků a studentů s dyslexií probíhá podle Směrnice k integraci jedinců se specifickými vzdělávacími potřebami a podle Metodického pokynu pro práci s jedinci s poruchami učení a chování. +more Cílem je taková úprava vzdělávání, aby dítě netrpělo svým handicapem. Mezi nejčastější kroky patří částečná redukce učiva, poskytnutí delšího času na vypracování úkolů, používání speciálních pomůcek (např. počítač) a především hledání jiných cest vzdělávání, které nejsou ovlivněny poruchou. Důležité je dítěti poskytnout bezpečné prostředí, zajistit dostatek pohybu, učit se se zapojením více smyslů (zrak, sluch, hmat, pohyb), nehodnotit známkou a dávat pozitivní zpětnou vazbu. Zvážit učení pravou mozkovou hemisférou s využitím příběhů a dramatizace. Vhodné je změnit styl písma na comenia script. Vhodná je tzv. gradovaná výuka a trpělivé vedení pedagogem.

Vedle dyslexie řadíme mezi specifické poruchy učení také dysortografii, dysgrafii, dyskalkulii a dyspraxii.

Nejčastější chyby

vypouštění písmen * přidávání písmen * absolutně nečitelná slova či písmena * zaměňování písmen (klika - kilka) * zaměňování akusticky podobných písmen (g - k, v - f) * zrcadlové nebo obrácené psaní písmen (d = p, M = W) * zaměňování slov za slova úplně jiná * nesprávné psaní čísel

Typické vadné projevy dyslektiků

pomalejší čtení * chybování ve čtení * zhoršení mechanické paměti (například pro data, časové údaje, seznamy informací) * někteří potřebují delší čas na zorganizování sebe i svého úkolu

Metody nápravy

zlepšení motoriky - inhibice přetrvávajících primárních reflexů formou cvičení (neuro-vývojová stimulace NVS a pohybový vývoj dítěte v prvním roce života) * zlepšení vnímání vlastního těla - stimulace proprioreceptorů - cvičení * odstranění unilaterálního fungování mozku (neschopnost dítěte překročit střední linii a dysfunkce svorového tělesa - corpus callosum) - cvičení * trénink dílčí oslabení výkonu (DOV) - serialita, zrakové vnímání (postřehování a rozlišení sluchové figury na pozadí), sluchové vnímání, intermodalita, prostorová orientace * trénink rovnováhy - stimulace vestibulárního ústrojí * další formy reedukace pod vedením speciálního pedagoga

Známí dyslektici

; Umělci

* Keira Knightley * Orlando Bloom * Tom Cruise * John Lennon * Whoopi Goldbergová * Steven Spielberg * Cher * Ozzy Osbourne * Keanu Reeves * Joss Stone * Wolfgang Amadeus Mozart * Pablo Picasso * Walt Disney * Leonardo da Vinci * Auguste Rodin * Alena Kupčíková * Gwen Stefani * Tom Holland * Thomas brodie-sangster

Vynálezci a vědci * Alexander Graham Bell * Thomas Alva Edison * Albert Einstein * Pierre Curie * Carol W. +more Greiderová * Archer John Porter Martin * Isaac Newton.

Politici * Winston Churchill

Vojevůdci * George S. +more Patton Spisovatelé * Agatha Christie * Hans Christian Andersen * Lewis Carroll * Jamie Oliver.

Ostatní * Ingvar Kamprad * Richard Branson * Beatrice z Yorku

Odkazy

Reference

Literatura

Zelinková, Olga, Čedík, Miloslav: Mám dyslexii. Praha: Portál (nakladatelství), 2013, * Zelinková, O. +more: Poruchy učení. Portál (nakladatelství), Praha 2003 * Zelinková, O. : Dyslexie v předškolním věku. Portál (nakladatelství), Praha 2012, * EMMERLINGOVÁ, S. : Vidím to jinak aneb skryté příčiny poruch chování a učení, Praha, 2020: ISBN 978-80-270-7666-6 * Poláková, P. : ·       Jak rozvíjet pohyb, emoce a smysly, Praha: Grada, 2019, ISBN 978-80-271-0760-5 * Portešová, Šárka: Rozumově nadané děti s dyslexií. Praha: Portál (nakladatelství), 2011, * Jucovičová, D. : Dyslexie. D+H, Praha 2004 * Pokorná, Věra: Vývojové poruchy učení v dětství a dospělosti. Portál (nakladatelství), Praha 2010, * Pokorná, Věra: Teorie a náprava vývojových poruch učení a chování. Portál (nakladatelství), Praha 2010, * Selikowitz, Mark. : Dyslexie a jiné poruchy učení. Grada Publishing, Praha 2000 * VOLEMANOVÁ, M. (2013) Přetrvávající primární reflexy, opomíjený faktor poruch učení a chování. Praha: Volemanová Marja Annemiek- Red tulip, 2013. ISBN 978-80-905597-0-7 * [url=http://www. ruleworks. co. uk/dyslexia]The Dyslexia Guide - A to Z and FAQ Knowledgebase[/url].

Audiovizuální dokumenty

Taare Zameen Par - film o dyslexii * [url=http://www. sprword. +morecom/videos/dyslexiamyth]Dispatches: The Dyslexia Myth[/url], 50 minut, režie Janet Taylor * [url=http://www. ceskatelevize. cz/ivysilani/10213330194-v-rytmu-aleny-kupcikove/20956226659/],V]rytmu Aleny Kupčíkové, 30minutový dokument o práci této výtvarné umělkyně, která bojuje s dyslexi a dysortografii, režie Jaroslav Černý, Česká televize 2010 * [http://www. ceskatelevize. cz/ivysilani/10437113181-dar-dyslexie/21256226442/[/url],Dar dyslexie, 50minutový dokument jak svůj handicap DYS proměnit v dar, režie Jaroslav Černý, Česká televize 2012.

Externí odkazy

https://innp. cz Institut náprav neurovývojvových poruch, z. +mores. * https://invts. cz Institut neuro-vývojové terapie a stimulace * [url=http://www. abcmusic. cz]DVPP + reedukace čtení (metodika Sfumato ®, technika Splývavé čtení ®)[/url] * [url=http://www. dys. cz]Umění a věda na podporu dyslektickým dětem[/url] * [url=http://www. azrodina. cz/4585-kdo-je-tady-dysdebil]Co bychom měli o DYS vědět - zpověď ženy, která s handicapem DYS žije[/url] *.

Kategorie:Deficity schopností Kategorie:Čtení Kategorie:Vývojová psychologie