Cesko.wiki Předškolní pedagogika
Author
Albert FloresPředškolní pedagogika je věda zabývající se předškolním vzděláváním a předškolní výchovou. Objasňuje, analyzuje a vyhodnocuje vše, co se týká výchovy a vzdělávání jako procesů, které rozvíjejí osobnost dítěte v době před vstupem do povinného základního vzdělávání. Jako samostatná vědní disciplína byla zavedena v 90. letech, i když ji systematické třídění pedagogických věd ještě neuvádělo.
Předškolní vzdělávání a výchova v České republice
Předškolní vzdělávání lze v rámci pedagogické teorie chápat jako proces organizovaného a záměrného působení na dítě předškolního věku, které ho má rozvíjet, motivovat, podporovat a nasměrovat k získání tzv. kompetencí budoucího školáka. +more Odehrává se v rámci institucionálního výchovně-vzdělávacího působení na dítě předškolního věku.
Předškolní vzdělávání a výchova se tedy odehrává v předškolním věku dítěte tj. 3-6 let. +more Lze se setkat i s dětmi mladšími 3 let, nejdříve je však předškolní vzdělávání organizováno pro děti od 2 let. Poslední rok před vstupem do základní školy je předškolní vzdělávání povinné.
Cíle předškolního vzdělávání a výchovy
Rámcový vzdělávací program pro předškolní vzdělávání (2021) definuje tři základní cíle:
* rozvíjejí dítěte, jeho učení a poznání, * osvojení základů hodnot, na nichž je založena naše společnost, * získání osobní samostatnosti a schopnosti projevovat se jako samostatná osobnost působící na své okolí.
Cíle se však odvíjí také od teoretických úvah, které je možné rozdělit do tří charakteristických směrů:
1. Pedagogický empirismus - zkušenost získáváme při styku s prostředím a zkušenostmi. +more Cílem výchovy je dobře vybrat, naplánovat, uspořádat a podle potřeby opakovat správné příležitosti.
2. Pedagogický nativismus - který staví na vrozeném základu člověka. Cílem je sledovat a podporovat dítěti vrozené mechanismy a spontánní projevy.
3. Interakční teorie - cíl je orientován na dítě, ale zároveň bere v potaz jeho postavení v rámci sociální skupiny. +more Výchovné a vzdělávací působení směřuje k podpoře samostatného projevu a poskytuje dítěti prostor pro to , aby se podle svých individuálních možností ve skupině uplatnilo. Cílem je tedy celkový rozvoj dítěte.
Obsah předškolního vzdělávání a výchovy
Struktura obsahu se dělí na oblast biologickou (dítě a jeho tělo), psychologickou (dítě a jeho psychika), interpersonální (dítě a ten druhý), sociálně kulturní (dítě a společnost) a environmentální (dítě a svět).
Organizace předškolního vzdělávání a výchovy
Za základnu vzdělávání a výchovu dítěte v předškolním věku lze považovat rodinu.
Předškolní výchova může také probíhat:
* v mateřské škole * v lesní mateřské škole * v dětské skupině * v centru pro předškolní děti
Mateřská a lesní škola jsou dvě instituce, jež oficiálně zabezpečují edukaci před vstupem do základní školy. Třídy mohou být jak věkově heterogenní, tak homogenní.
Výzkum v předškolní pedagogice
Předškolní pedagogika má jako věda své oblasti výzkumu a využívá interdisciplinárních metodologických postupů, neboť jsou výzkumné náměty různorodé a sahají do jiných disciplín, zejména do psychologie. Výzkum totiž přesahuje od edukačního prostředí přes didaktické procesy až k pedagogickým vztahům.
==== Příklady témat pro výzkum v předškolním vzdělávání: ==== * instituce a jejich zřizování, cíle předškolní edukace - zaměření se na rozvoj dítěte versus dosažení školní připravenosti, * kurikulum a vztah k vzdělávacímu systému, * organizace (věková homogenita versus heterogenita), * výzkum, vývoj a systémové využití didaktických prostředků, * digitalizace v MŠ, * problém batolat v MŠ.