Array ( [0] => 15509860 [id] => 15509860 [1] => cswiki [site] => cswiki [2] => Gramotnost [uri] => Gramotnost [3] => [img] => [4] => [day_avg] => [5] => [day_diff] => [6] => [day_last] => [7] => [day_prev_last] => [8] => [oai] => [9] => [is_good] => [10] => [object_type] => [11] => 0 [has_content] => 0 [12] => [oai_cs_optimisticky] => ) Array ( [0] => {{Aktualizovat}} [1] => {{upravit}} [2] => [[Soubor:Analfabetismo2013unesco.png|náhled|vpravo|400px|'''Mapa s údaji o gramotnosti v jednotlivých zemích světa''' (Zdroj: [[Zpráva OSN o lidském rozvoji]] 2013){{Citace elektronického periodika |titul=Archivovaná kopie |url=http://hdr.undp.org/en/reports/global/hdr2011/ |datum přístupu=2013-03-04 |url archivu=https://web.archive.org/web/20120709095716/http://hdr.undp.org/en/reports/global/hdr2011/ |datum archivace=2012-07-09 |nedostupné=ano }}]] [3] => [[Image:World illiteracy 1970-2010.svg|300px|náhled|'''V letech 1970 až 2005 klesla míra negramotnosti na světě o polovinu''' [4] => (Populace nad 15 let věku. Zdroj: [[UNESCO]] Institute for Statistics 2010){{Citace elektronického periodika |titul=Archivovaná kopie |url=http://www.uis.unesco.org/en/stats/statistics/UIS_Literacy_Regional2002.xls |datum přístupu=2013-03-04 |url archivu=https://web.archive.org/web/20110610234724/http://www.uis.unesco.org/en/stats/statistics/UIS_Literacy_Regional2002.xls |datum archivace=2011-06-10 |nedostupné=ano }}]] [5] => Obecným odborným vymezením '''gramotnosti''' je "schopnost převádět komunikaci z jednoho systému komunikace do jiného". Tedy znalost kódování. Souvisí nejen se znalostí základních kódů (např. znaků hlásek), ale i se znalostí gramatických principů (gramatiky daného jazyka). [6] => [7] => '''Základní (první) gramotností''' je schopnost číst a psát, tedy převádět zvuk řeči do grafického záznamu a zpět. Základem je schopnost identifikovat jednotlivá písmena a spojovat je v jednotlivá slova. Vyšší formou – tzv. čtenářskou (literární) gramotností je schopnost porozumět obsahu slov. [8] => [9] => '''Druhou gramotností''' je gramotnost vizuální (obrazová).{{Citace monografie [10] => | příjmení = Fassati, Tomáš, 1952- [11] => | titul = Učebnice globální vizuální komunikace : učebnice druhé gramotnosti [12] => | url = https://www.worldcat.org/oclc/975043085 [13] => | místo = Benešov [14] => | počet stran = 1072 [15] => | isbn = 978-80-87400-22-7 [16] => | isbn2 = 80-87400-22-4 [17] => | oclc = 975043085 [18] => }} Jde o schopnost převádět slova do obrázků a zpět. Běžně je užívána v praktické globální vizuální komunikaci, která je jakýmsi obrázkovým esperantem dnešního světa. Vyšší formu vizuální gramotnosti představuje vizuální umění, které je mnohdy plné náročně interpretovatelných symbolů. [19] => [20] => Výuka vyšších forem první a druhé gramotnosti se může optimálně vzájemně posilovat. [21] => [22] => '''Gramotnost''' může být speciálně specifikována pro některé komunikační typy, např. gramotnost dokumentová, numerická apod. [23] => [24] => Opakem gramotnosti je [[negramotnost]]. Protože však zejména první gramotnost vzdělání podmiňuje, je zjednodušeně používán termín gramotnost i pro některé oblasti vzdělanosti nebo dovedností ([[finanční gramotnost]], [[zdravotní gramotnost]]). Je to však špatná, zjednodušující praxe,{{Zdroj?}} která vede k nerozlišování gramotnosti, vzdělanosti a dovednosti. Chybný termín [[počítačová gramotnost]] začal být po počátečním období módnosti{{Kdy?}} veřejností později postupně opouštěn.{{Zdroj?}} [25] => [26] => == Gramatika == [27] => Gramatika představuje soubor základních funkčních principů každé gramotnosti. Gramatika první gramotnosti je součástí běžné školní jazykové výuky. Gramatika novodobého typu druhé (globální) gramotnosti, která byla vývojem vytvořena až ve druhé polovině 20. století, zatím není součástí běžných školních osnov. [28] => [29] => == První gramotnost ve světě == [30] => 80% dospělých na světě je gramotných. Nejvyšší gramotnost vykazuje Evropa, Severní Amerika a Austrálie, nižší pak země jižní Asie (59,5%), subsaharské Afriky (60,3%) a arabské státy (70,3%). Protože mezinárodní společenství si klade za cíl, aby v budoucnu byli všichni lidé na světě gramotní, je jedním z [[Rozvojové cíle tisíciletí|Rozvojových cílů tisíciletí]] zajistit základní [[vzdělání]] pro všechny děti na světě do roku 2015. To se však nepodařilo splnit, i když situace se oproti minulosti zlepšila. [31] => [32] => Nejnižší gramotnost – 53% – má skupina [[Nejméně rozvinuté státy|nejméně rozvinutých zemí]]. [33] => [34] => === První gramotnost v Česku === [35] => V České republice není [[analfabetismus]] považován za problém a statisticky se počet částečných či úplných analfabetů nezjišťuje. Odhaduje se, že se jedná o méně než 1% populace.{{Citace elektronického periodika [36] => | příjmení1 = Kerles [37] => | jméno1 = Marek [38] => | titul = Česko je premiantem EU v gramotnosti [39] => | periodikum = Český a slovenský svět [40] => | datum_vydání = 13. 9. 2004 [41] => | url = http://www.svet.czsk.net/clanky/cr/premiant.html [42] => | datum_přístupu = 2020-04-14 [43] => }} [44] => [45] => === Země s první gramotností pod 50% === [46] => Méně než polovina dospělých je gramotných v těchto zemích:Údaje UNESCO z r. 2007 http://stats.uis.unesco.org/unesco/TableViewer/tableView.aspx?ReportId=210 {{Wayback|url=http://stats.uis.unesco.org/unesco/TableViewer/tableView.aspx?ReportId=210 |date=20131029183908 }} [47] => [48] => # [[Mali]] 23,3 % [49] => # [[Burkina Faso]] 28,7 % [50] => # [[Niger]] 30,4 % [51] => # [[Sierra Leone]] 38,1 % [52] => # [[Benin]] 40,5 % [53] => # [[Senegal]] 42,6 % [54] => # [[Mosambik]] 44,4 % [55] => [56] => Gramotnost se liší nejen mezi geografickými oblastmi (a to i v rámci jednotlivých států), ale také v jednotlivých sociálních skupinách. Vzdělání je například v rozvojových zemích dostupnější pro děti ve městech než na venkově. [57] => [58] => === Země s první gramotností žen pod 50 % === [59] => Panuje také výrazná [[nerovnost pohlaví]] – 2/3 negramotných jsou ženy, což dále zhoršuje jejich postavení ve společnosti a šanci prosazovat svá práva. Proto v rámci [[rozvojová spolupráce|rozvojové spolupráce]] probíhají také různé kurzy celoživotního vzdělávání.Příklad projektu celoživotního vzdělávání - http://www.rozvojovka.cz/kurzy-psani-a-cteni-pro-zeny-v-senegalu_194_4.htm {{Wayback|url=http://www.rozvojovka.cz/kurzy-psani-a-cteni-pro-zeny-v-senegalu_194_4.htm |date=20160305085741 }} [60] => [61] => V těchto zemích je gramotných méně než polovina žen: [62] => [63] => # [[Mali]] 16 % [64] => # [[Niger]] 16,4 % [65] => # [[Burkina Faso]] 21,6 % [66] => # [[Sierra Leone]] 26,8 % [67] => # [[Benin]] 27,9 % [68] => # [[Senegal]] 32,3 % [69] => # [[Mosambik]] 33 % [70] => # [[Pákistán]] 40,2 % [71] => # [[Jemen]] 40,5 % [72] => # [[Bhútán]] 42,2 % [73] => # [[Maroko]] 43,2 % [74] => # [[Nepál]] 43,6 % [75] => # [[Bangladéš]] 48 % [76] => # [[Mauritánie]] 48,3 % [77] => [78] => == Negramotnost == [79] => [[Soubor:Šipky podle normy ISO.jpg|náhled|Člověk s nízkou 2. gramotností nerozlišuje význam různých tvarů šipek, podobně jako v 1. gramotnosti nezná význam slov odlišujících podobné jevy.]] [80] => [[Negramotnost|Negramotní]] [[Člověk|lidé]] v rovině první gramotnosti neumí [[Čtení|číst]] ani [[Psaní|psát.]] Většinou se jedná o chudé [[Rodina|rodiny]] nebo o rodiny v zemích, kde nemohou [[Povinná školní docházka|chodit do školy]] nebo [[Učení|se učit]] psát a číst. Negramotní lidé v rovině druhé gramotnosti vnímají z praktické globální vizuální komunikace jen malé procento informací, často i zkreslených. V druhé gramotnosti z hlediska principu fungování neexistuje úplná negramotnost, ale jen omezená, protože se jí lidé částečně učí běžnou praxí. Z toho vyplývá chybný předsudek, že obrázkovou symboliku lze rozeznat automaticky, bez výuky. [81] => [[Soubor:Různé typy elektrických ovladačů.jpg|náhled|Lidé s nízkou 2. gramotností si běžně pletou symbol vypínače (4. v pořadí) se symbolem ovladače pro pohotovostní režim (3. v pořadí) a nerozeznávají významy zbývajících symbolů, které v reálu (na přístrojích, v interiéru apod.) mohou informovat o zásadně odlišných funkcích.]] [82] => Lidé s nízkou čtenářskou gramotností (příp. nízkou vizuální gramotností) vnímají jen primární významy sdělení, nedokážou rozumět sekundárním významům. Sociologie o nich konstatuje, že jsou pak snadno manipulovatelní populistickými politiky nebo obchodním marketinkem. [83] => [84] => == Odkazy == [85] => === Reference === [86] => [87] => [88] => === Související články === [89] => * [[Digitální gramotnost]] (vzdělanost) [90] => * [[Finanční gramotnost]] (vzdělanost) [91] => * [[Funkční gramotnost]] [92] => * [[Informační gramotnost]] (vzdělanost) [93] => * [[Matematická gramotnost]] [94] => * [[Počítačová gramotnost]] (vzdělanost) [95] => * [[PIAAC|Projekt PIAAC]] [96] => * [[PISA|Projekt PISA]] [97] => * [[Technická gramotnost]] [98] => * [[Zdravotní gramotnost]] (vzdělanost) [99] => [100] => === Externí odkazy === [101] => * {{Commonscat}} [102] => * {{Wikicitáty|téma=Gramotnost}} [103] => [104] => {{Autoritní data}} [105] => [106] => [[Kategorie:Vzdělávání]] [107] => [[Kategorie:Čtení]] [108] => [[Kategorie:Psaní]] [] => )
good wiki

Gramotnost

Mapa s údaji o gramotnosti v jednotlivých zemích světa (Zdroj: Zpráva OSN o lidském rozvoji 2013) Obecným odborným vymezením gramotnosti je "schopnost převádět komunikaci z jednoho systému komunikace do jiného". Tedy znalost kódování.

More about us

About

Expert Team

Vivamus eget neque lacus. Pellentesque egauris ex.

Award winning agency

Lorem ipsum, dolor sit amet consectetur elitorceat .

10 Year Exp.

Pellen tesque eget, mauris lorem iupsum neque lacus.

You might be interested in

,'Niger','Mali','Benin','Burkina Faso','Senegal','Sierra Leone','Mosambik','Technická gramotnost','Soubor:Analfabetismo2013unesco.png','Bangladéš','Učení','Soubor:Šipky podle normy ISO.jpg'

Bangladéš

Benin

Mali

Mosambik

Niger

Senegal

Senegal je západoafrická země, nacházející se na pobřeží Atlantského oceánu.

Soubor:Analfabetismo2013unesco.png

Učení