Bibliopedagogika

Pohádka hrou

Bibliopedagogika je „oblast aplikované pedagogiky, která sleduje a rozpracovává zákonitosti procesu čtení a čtenářského vývinu jedince, výchovné působení knihy a četby a specifické knihovnické metody práce se čtenáři při formování jejich čtenářské kultury“

Jedná se tedy o tzv. výchovu k četbě a výchovu četbou neboli o pedagogické působení na čtenáře a zároveň výsledky procesu čtení. +more Četba se považuje za jeden z činitelů, které ovlivňují rozvoj poznávacích schopností, představivost, prohlubování myšlenkových procesů, vnímání, paměť a její průběh, má vliv na citový život člověka, na upevňování vůle a morálky, působí na jednání lidí a dává návod k řešení životních situací. Je tudíž nedílnou součástí vývoje jedince.

Pro poskytnutí kvalitní výchovy a vzdělání je nezbytné vést dítě k četbě už od útlého věku. Pojem bibliopedagogika poprvé použil Jaroslav Frey roku 1936 ve své knize Úvod do výchovy čtenářů. +more Podstata bibliopedagogiky se skrývá v množství dalších věd. Patří sem především pedagogika, sociologie, psychologie a jejich hraniční disciplíny.

Vývoj čtenáře

Vývoj čtenáře je v rámci populace individuální. Závisí na čtenářových genetických vlastnostech, motivaci, sociálním prostředí a dalších podnětech. +more Při výběru četby je tedy nutné přihlížet nejen k věku, zájmům, motivům a potřebám, ale i k individuálním schopnostem, dovednostem a pocitům čtenáře. Učit děti k četbě je vhodné už od malička. Zpočátku jsou vhodná různá leporela, obrázkové knížky.

Uplatňujícím se principem je škola hrou. Aby četba dítě zaujala, nesmí se do ničeho nutit. +more Musí se brát ohled na věková specifika, paměť, pozornost. Postupně se přidávají pohádky, na nichž lze ocenit pozitivní důsledky ve formování fantazie, morálky, představivosti a také ve slovní zásobě. Ve školním prostředí se přidávají knihy zaměřené na zajímavou školní látku, postupně se pak přechází k vážným školním tématům a samozřejmě s formováním vlastních názorů a zájmů o ony samy. Četba však nemá vliv pouze v dětském věku, ale po celý život. Dá se vypozorovat, že v dnešní době mírně klesá četnost četby v produktivním věku. Ovšem ve stáří si opět nachází své místo. Četba může má v životě člověka nezastupitelné místo. Projevuje se mnoha funkcemi, které jsou pro každého člověka nepostradatelné.

Funkce četby podle Roberta Escarpita

Utilitární funkce - potřeba funkcionální neboli utilitární četby vzniká za cílem získání nějaké informace (literatura příručkového charakteru, literatura technická, slovníky, encyklopedie, …) * Literární funkce - četba vyvolávající psychologické a estetické prožitky (umělecká, beletristická literatura …)

Funkce četby podle Lidmily Vášové

Instrumentální funkce četby - totožné s Escarpitovo utilitárními funkcemi * Prestižní účinky četby - slouží k posílení sounáležitosti ve skupině a k identifikaci s ní * potvrzovací funkce - slouží k ověření určitého názoru či stanoviska * estetická funkce - vyvolává estetické prožitky * rekreační účinky - slouží k odreagování

Knihovnické akce

Jelikož kniha přispívá k formování osobnosti, je velice důležité, aby už malé děti byly vedeny k práci s knihou a aby se tato činnost konala pod odborným dohledem, tedy ve veřejných knihovnách. Velkým problémem dnešní doby je to, že rodiče dětem čtou méně, děti čtou méně a čtou špatně. +more Nestačí pouze gramotnost sama o sobě, důraz je třeba klást na informační gramotnost (tzn. schopnost práce s informacemi, jejich dešifrování, recepce, reprodukce, pochopení a další využívání). Knihovny jsou instituce, které se soustřeďují na práci s dětmi a mládeží a částečně se tak zapojují do vzdělávání ke čtenářské a informační gramotnosti.

Mezi akce, které knihovny na podporu čtenářství pravidelně pořádají, patří: * Ason Klub - akce na podporu mladých autorů * Pasování prvňáčků na čtenáře * Den pro dětskou knihu - soutěže, hry, předčítání v knihovně * Noc s Andersenem - akce, při které děti přespávají v knihovně. Doplněné bohatým programem * Anketa SUK - anketa vyhodnocující nejlepší a nejčtenější dětské knihy za uplynulý rok

Literatura

VÁŠOVÁ, Lidmila . Bibliopedagogika : vysokošk. +more učebnice pro stud. filozof. fakult. 2. Praha : SPN, 1989. 132 s. . * VÁŠOVÁ, Lidmila . Úvod do bibliopedagogiky. 1. Praha : Institut sociálních vztahů, 1995. 189 s. . * HYHLÍK, F. ; Nakonečný,M. : Malá encyklopedie současné psychologie. 2. dopl. vyd. Praha: SPM, 1977. 338 s. * LEDERBUCHOVÁ, L. : Dítě a kniha: o čtenářství jedenáctiletých. Plzeň: Nakl. A vydav, Aleš Čeněk, 2004. 179 s. * ŘÍČAN, P. :Cesta životem. (Vývojová psychologie). 2. přeprac. vydání. Praha: Portál, 2006 390 s.

Reference

Související články

Didaktické zásady * Čtení * Čtenářství * Čtenářská gramotnost * Informační gramotnost * Biblioterapie

Externí odkazy

[url=https://web. archive. +moreorg/web/20151211144939/http://www. kdk. munovapaka. cz/]Klub dětských knihoven[/url] * [url=http://www. celeceskoctedetem. cz/]Celé Česko čte dětem[/url] * [url=http://uisk. ff. cuni. cz/detail. do. articleId=14580]Úvod do bibliopedagogiky[/url].

Kategorie:Čtenářství Kategorie:Pedagogika Kategorie:Pedagogika volného času