Array ( [0] => 14741873 [id] => 14741873 [1] => cswiki [site] => cswiki [2] => Dysgrafie [uri] => Dysgrafie [3] => [img] => [4] => [day_avg] => [5] => [day_diff] => [6] => [day_last] => [7] => [day_prev_last] => [8] => Dysgrafie je specifický vývojový přechodný poruchou psaní, která je charakterizována obtížemi s psaním a produkcí čitelného textu. Toto postižení není způsobeno motorickými problémy, ale spíše nedostatečným rozvojem nebo koordinací různých psaní souvisejících dovedností, jako je udržování správného držení pera nebo diktování a organizování myšlenek. Dysgrafie může mít různé příčiny a může se lišit v závažnosti. Často se vyskytuje u dětí s dalšími poruchami, jako je dyslexie, poruchy pozornosti nebo poruchy učení. Diagnóza dysgrafie se obvykle provádí pomocí psychologického vyšetření a testování, které zahrnuje hodnocení psaní, gramatiky a schopností zpracovávat písemnou informaci. Terapie dysgrafie může zahrnovat různé metody, jako je ergoterapie, speciální cvičení nebo používání technických pomůcek, jako jsou počítače nebo speciální pero pro psaní. Včasná intervence a podpora jsou klíčové pro zvládnutí dysgrafie a pomáhají dítěti se vyrovnat s výzvami spojenými s psaním. [oai] => Dysgrafie je specifický vývojový přechodný poruchou psaní, která je charakterizována obtížemi s psaním a produkcí čitelného textu. Toto postižení není způsobeno motorickými problémy, ale spíše nedostatečným rozvojem nebo koordinací různých psaní souvisejících dovedností, jako je udržování správného držení pera nebo diktování a organizování myšlenek. Dysgrafie může mít různé příčiny a může se lišit v závažnosti. Často se vyskytuje u dětí s dalšími poruchami, jako je dyslexie, poruchy pozornosti nebo poruchy učení. Diagnóza dysgrafie se obvykle provádí pomocí psychologického vyšetření a testování, které zahrnuje hodnocení psaní, gramatiky a schopností zpracovávat písemnou informaci. Terapie dysgrafie může zahrnovat různé metody, jako je ergoterapie, speciální cvičení nebo používání technických pomůcek, jako jsou počítače nebo speciální pero pro psaní. Včasná intervence a podpora jsou klíčové pro zvládnutí dysgrafie a pomáhají dítěti se vyrovnat s výzvami spojenými s psaním. [9] => [is_good] => [10] => [object_type] => [11] => 0 [has_content] => 0 [12] => [oai_cs_optimisticky] => ) Array ( [0] => {{upravit|rozepsat body}} [1] => [[Soubor:Ukázka rukopisu osoby s dysgrafií.jpg|náhled|Ukázka rukopisu osoby s dysgrafií]] [2] => '''Dysgrafie''' je specifická porucha grafického projevu. Postihuje především schopnost napodobit tvar [[Písmeno|písmen]] a jejich řazení. Dítě si obtížně zapamatovává tvary písmen a zaměňuje písmena tvarově podobná. Příčinou dysgrafie je především nedostatečně rozvinutá jemná a hrubá motorika, pohybová koordinace. Tento nedostatek postihuje zrakovou a pohybovou paměť, pozornost a prostorovou orientaci{{Citace monografie [3] => | příjmení = Bartoňová [4] => | jméno = Miroslava [5] => | titul = Specifické poruchy učení: text k distančnímu vzdělávání [6] => | vydání = 2 [7] => | vydavatel = Paido [8] => | místo = Brno [9] => | rok vydání = 2018 [10] => | isbn = 978-80-7315-266-6 [11] => }}. Charakteristické je křečovité, těžkopádné a neúhledné [[písmo]]. Žákům s touto poruchou činí také problémy týkající se dodržování liniatury (výšky písma). Velmi často je spojena s [[dyslexie|dyslexií]].{{Citace monografie| příjmení = Harding| jméno = Leonora| odkaz na autora = | titul = Assessment in Neuropsychology| url = https://archive.org/details/assessmentneurop00beec| vydavatel = Routledge| místo = New York | rok = 1996| isbn = | kapitola = | strany = [https://archive.org/details/assessmentneurop00beec/page/n146 132]| jazyk = angličtina}} Důležité je začít řešit problémy již v [[Předškolní věk|předškolním věku]] (dítě nerado kreslí nebo je nemotorné, neumí stát na jedné noze apod.). Hravou formou lze předcházet [[Poruchy chování|poruchám chování]] a učení.{{Citace monografie [12] => | příjmení = Sindelaarová [13] => | jméno = Brigitte [14] => | příjmení2 = [15] => | jméno2 = [16] => | titul = Předcházíme poruchám učení a chování [17] => | vydání = [18] => | vydavatel = [19] => | místo = [20] => | rok vydání = [21] => | počet stran = [22] => | strany = [23] => | isbn = [24] => }} [25] => [26] => == Projevy == [27] => Častými projevy dětí s dysgrafií je pomalé tempo psaní, časté chyby v opisu a přepisu [[Diktát|diktátu]], při psaní dělají dost často přestávky, špatně drží [[Psací potřeba|psací náčiní]], pletou si psací a tiskací písmena. Když píšou, tak se musí hodně soustředit a nedokážou zkombinovat soustředění na grafickou stránku a pravopisné jevy. Velmi často se u dysgrafie projevuje kombinace deficitů, tj. problémy s jemnou motorikou, snížená zraková [[Představa|představivost]] (neschopnost vybavit si tvary písmen a zapamatovat si motorické vzorce tvarů písmen.{{Citace monografie [28] => | příjmení = Bartoňová [29] => | jméno = Miroslava [30] => | titul = Kapitoly ze specifických poruch učení. II, Reedukace specifických poruch učení [31] => | vydavatel = Masarykova univerzita [32] => | místo = Brno [33] => | rok vydání = 2005 [34] => | isbn = 80-210-3822-5 [35] => }} [36] => [37] => == Vhodný přístup k dětem s dysgrafií == [38] => Dítěti se musí zajistit kvalitní [[Reedukace specifických poruch učení|reedukace]] (náprava) a rehabilitace (procvičování). Při osvojování a upevňování písmen se může využít multisenzoriálního přístupu, což znamená, že si dítě zkouší modelovat písmenko, tvarovat ho z drátku atd. pokoušet se o upevnění správného úchopu [[Psací potřeba|psacího náčiní]]. Pokaždé, když se dítě v něčem zlepší, mělo by se pochválit. Vhodnými pomůckami jsou např. podložka pro sklon písma, vhodné psací a kreslící náčiní (trojhranné tužky a pastelky), papírový kornout pro nácvik správného sklonu psacího náčiní. Musí se respektovat pomalejší tempo psaní{{Citace elektronické monografie [39] => | příjmení = Jucovičová [40] => | jméno = Drahomíra [41] => | titul = Specifické poruchy učení a chování [42] => | url = https://uprps.pedf.cuni.cz/UPRPS-440-version1-specificke_poruchy_uceni_a_cho.pdf [43] => | místo = Univerzita Karlova v Praze [44] => | datum přístupu = 2023-01-03 [45] => | url archivu = https://web.archive.org/web/20230103123813/https://uprps.pedf.cuni.cz/UPRPS-440-version1-specificke_poruchy_uceni_a_cho.pdf [46] => | datum archivace = 2023-01-03 [47] => | nedostupné = ano [48] => }}. [49] => [50] => == Reedukace (náprava) dysgrafie == [51] => Cílem je přiměřeně rychlé, čitelné a pokud možno úhledné písmo. [[Reedukace specifických poruch učení|Reedukace]] se zaměřuje na celou osobnost dítěte. Nejdříve musíme dítě co nejvíce [[Motivace|motivovat]] pro práci. Při rozvíjení [[Grafomotorika|grafomotoriky]] cílíme na jemnou a hrubou motoriku. [52] => [53] => === Rozvíjení hrubé motoriky === [54] => Je rozvíjena pohyby trupu, končetin a hlavy. Před psaním se provede cvičení paží (mávání, kroužení) a pohyby dlaní (kroužení, vpřed, vzad vlevo, vpravo), jinak je pohyb křečovitý. [55] => [56] => === Rozvíjení jemné motoriky === [57] => Je rozvíjena pohyby rukou a prstů (modelování, vytrhávání, skládání papíru, navlékání korálků). Před samotným psaním se věnujeme pohybům prstů (dotýkání prstů obou rukou, i bez zrakové kontroly, oddalování prstů). Sestavy z dlaní (dotyk špičkami prstů o sebe). Cvičení pohybové paměti, dítě opakuje cviky předvedené [[Učitel|učitelem]]. [58] => [59] => === Předpoklady pro nápravu === [60] => Předpokladem pro zvládnutí techniky psaní je dodržování správných hygienických a pracovních návyků. Psaní tedy vyžaduje: [61] => [62] => * ''správné sezení'' – držení těla, poloha dolních končetin, ruce se opírají o podložku [63] => * ''správný úchop'' – je předpokladem pro plynulé psaní, doporučuje se špetkový úchop (psací náčiní dítě drží ve třech prstech: palec, ukazováček, prostředníček) [64] => * ''velikost plochy'' – nejdříve dítě píše na velký papír a postupně se dostává ke psaní do písanky [65] => * '''vhodnost materiálu''' – nejlepší jsou měkké materiály, které zachovávají širokou stopu, využíváme podobnosti psaní a kreslení, využíváme barvy, trojhranné tužky a pak dítě přejde na psaní perem [66] => [67] => Je také důležité se zaměřit na písmo. Mezi základní požadavky můžeme zařadit: čitelnost, úhlednost a správnost tvarů. Nesmí se zapomenout ani na: [68] => [69] => * ''plynulost'' – dítě zvládne napsat slovo jedním tahem [70] => * ''tvar písma'' – aby splňovalo dané normy a bylo čitelné [71] => * ''velikost písma'' – postupem se větší tvary písmen zmenšují [72] => * ''sklon písma'' – sklon by měl odpovídat 70 stupňům, když je sklon menší, písmo je více ležaté [73] => * ''úprava písma'' – souvisí s uspořádáním textu, dítě se učí orientovat na řádku, stránce [74] => * ''rychlost písma'' – souvisí s tím, jak je dítě v psaní zručné, jaké má pracovní a materiální podmínky [75] => [76] => == Příklady grafomotorických cviků == [77] => * volné čmárání na ploše [78] => * grafomotorická cvičení oválů, klubíček, horních a spodních oblouků, vlnovek a rovných čar [79] => * obtahování předkreslených tvarů (např. ležatých a stojatých osmiček) [80] => * řadové cviky = obtahování kresebných prvků v řádku a jednoduchá kresba (např. dům, strom){{Citace monografie [81] => | příjmení = Jucovičová [82] => | jméno = Drahomíra [83] => | příjmení2 = Žáčková [84] => | jméno2 = Hana [85] => | titul = Reedukace specifických poruch učení u dětí [86] => | vydání = 2 [87] => | vydavatel = Portál [88] => | místo = Praha [89] => | rok = 2014 [90] => | počet stran = 175 [91] => | strany = 103–114 [92] => | isbn = [93] => }} [94] => [95] => == Uvolňovací (průpravné) cviky == [96] => Jsou prováděny nejdříve na svislé ploše (pohyb směrem dolů je nejsnazší), potom na šikmé ploše, a nakonec na vodorovné podložce. K tomuto cviku je vhodné používat křídy, voskové pastely, uhel, tužky s měkkou tuhou. Psací náčiní musí být zvoleno tak, aby snadno zanechávalo stopu, aby si dítě nezvykalo, že musí na psací potřebu tlačit. Nejdříve cviky můžeme provádět na balicí papír, protože má velkou plochu. Postupně se plocha ke psaní zmenšuje, a nakonec je dítě schopno napsat nacvičený tvar do linek.{{Citace monografie [97] => | příjmení = Zelinková [98] => | jméno = Olga [99] => | titul = Poruchy učení : dyslexie, dysgrafie, dysortografie, dyskalkulie, dyspraxie, ADHD [100] => | vydání = 10 [101] => | vydavatel = Portál [102] => | místo = Praha [103] => | rok vydání = 2003 [104] => | isbn = 80-7178-800-7 [105] => }} [106] => [107] => Popsané metody procvičování a nápravy jsou jenom ukázka práce s dysgrafikem. Konkrétní postup je třeba konzultovat s odborníkem, protože každé dítě je jiné a má jiné potřeby. [108] => [109] => == Odkazy == [110] => [111] => === Reference === [112] => [113] => [114] => === Literatura === [115] => * Jucovičová, Drahomíra; Žáčková, Hana: Dysgrafie. 1. vyd. Praha : D + H, 2005. 68 s. {{ISBN|80-903579-2-X}} [116] => * Emmerlingová, S.: Vidím to jinak aneb skryté příčiny poruch chování a učení, Praha, 2020: ISBN 978-80-270-7666-6 [117] => * Zelinková, Olga: Poruchy učení : dyslexie, dysgrafie, dysortografie, dyskalkulie, dyspraxie, ADHD. 10., zcela přeprac. a rozš. vyd. Praha : Portál, 2003. 263 s. {{ISBN|80-7178-800-7}} [118] => * Volemanová, M. (2013) ''Přetrvávající primární reflexy, opomíjený faktor poruch učení a chování.'' Praha: Volemanová Marja Annemiek- Red tulip, 2013. ISBN 978-80-905597-0-7 [119] => * Kucharská, Anna:Specifické poruchy učení a chování : sborník 1999. Vyd. 1. Praha : Portál, 1999. 141 s. {{ISBN|80-7178-294-7}} [120] => * Jucovičová, Drahomíra; Žáčková, Hana: Reedukace specifických poruch učení u dětí. Praha: Portál, 2014. 175 s.{{ISBN|978-80-262-0645-3}} [121] => * Poláková, Petra. Jak rozvíjet pohyb, emoce a smysly, Praha: Grada, 2019, ISBN 978-80-271-0760-5 [122] => * Michalová, Zdena: Specifické poruchy učení na druhém stupni ZŠ a na školách středních. Havlíčkův Brod: Tobiáš, 2001. 102 s. {{ISBN|80-7311-000-8}} [123] => [124] => === Externí odkazy === [125] => * {{Commonscat}} [126] => * https://innp.cz Institut náprav neuro-vývojových poruch [127] => * https://invts.cz Institut neuro-vývojové stimulace [128] => [129] => {{Pahýl}} [130] => {{Symptomy a příznaky řeči a hlasu}} [131] => {{Autoritní data}} [132] => [[Kategorie:Psaní]] [133] => [[Kategorie:Vzdělávání]] [134] => [[Kategorie:Deficity schopností]] [] => )
good wiki

Dysgrafie

More about us

About

Expert Team

Vivamus eget neque lacus. Pellentesque egauris ex.

Award winning agency

Lorem ipsum, dolor sit amet consectetur elitorceat .

10 Year Exp.

Pellen tesque eget, mauris lorem iupsum neque lacus.

You might be interested in

,'Psací potřeba','Reedukace specifických poruch učení','Soubor:Ukázka rukopisu osoby s dysgrafií.jpg','Písmeno','písmo','dyslexie','Předškolní věk','Poruchy chování','Diktát','Představa','Motivace','Grafomotorika'

Diktát

Dyslexie

Grafomotorika

Motivace

Písmeno

Písmo

Představa